虞朔骅（8岁） 猫头鹰

教师点评：猫头鹰紧凑的笔墨刻画，警惕的神态、表情与空灵散漫的树叶相映成趣。

孩子们初涉笔墨，没经过系统训练，当然与大画家长年训练终身探索以后的境界有别，但方向应该一致，状态好的时候，也有好效果。石涛把画归于“一画”，一根毛笔线，带着天生个性以及后天修为的全部信息，用这根线画出的形，也不仅是眼睛里看到的形，还带上主观的“感”——即“应会感神”。这挺符合儿童的认知方式。成人的训练有时违逆本性，磨损天质，不认识自己，也许越练越“伪”，而孩子，老师只要不用死法去败坏他们的感觉，那是“真”不可及。只要老师给他们自由处理的空间，传统经典中包涵的古人“心源”，会让孩子从中形成自己的“心源”。

再后则是设置情境来完成较完整的作品。“拉根水墨线条去散布”是许多老师尝试过的课，大家都可以如此自创情境，自编故事，让片段零碎状态的水墨游戏，整合为较完整的画面，孩子们也会感到更有趣，感到真正用上了那些联想练习，所以课堂上往往情绪充沛，会大量出现意外的有趣作品。

这样的教学，只是在形式上与孩子们更亲近了，它的内涵却保守着中国水墨画艺术的正宗，具有经典性质。教育传承文化，传承的都该是主脉，而不是无关紧要的细枝末节。如果孩子们得到的都是些左道旁门，八卦边角，那他们会开创出什么来？

但它又是开放的，应该广泛吸取古今中外一切有益的东西。只是在这个时代，我们日益感到，在艺术领域，不是传统在束缚创造了，而是我们不懂传统了。我的感受是：只要老师一定程度地熟悉和理解传统，能带动孩子一起去分析和欣赏经典作品、优秀作品，孩子是很欢迎的。古代作品很古老，对于第一次看到的孩子而言，却很新鲜很神奇。传统能滋养天趣，能激发孩子创造出独特有趣的新作品。水墨游戏，只是把传统经典精神以游戏方式提供给孩子的一种教学。

中国画传统艺术中天真、柔嫩、自然的优秀品格，在这个张扬火爆的时代，似乎日趋消亡，但在好的儿童水墨作品中，却时时闪现可爱的光芒。

当代儿童水墨画教学解析与教学策略 

水墨画是我国传统绘画之一，随着学校管理层对艺术教育越来越重视，众多学校热衷把学校打造成传统文化学校与艺术特色学校，把水墨教学作为特色教学开展，形势一片大好，但有些教师教学不得法，事与愿违。出现两种不好的教学模式，一是儿童水墨画换成水墨工具的勾线填色儿童画，作品表现为无笔无墨的毛笔儿童画，完全没有水墨的味道与童韵；二是老年气象浓厚，一味临摹，笔墨形式原图照搬古画，美曰仿古，题材“梅兰竹菊或一河两岸”一成不变。画出的作品老气横秋，看了让人当面摇头，背面苦笑、叹气。这两种教学现象在我国校内外儿童水墨画教学中较为普遍地存在。此教学出产的水墨作品既失去传统水墨韵味也缺少儿童自有的童趣。