从以上活动可以看出，一线城市的重点美术馆活动主题更为明确，内容广泛，形式多样，有更多的文化内涵。地方中小美术馆则各具特色，各有千秋。“国家重点美术馆及省级大馆在人力、资金、资源等方面都有着不可比拟的优势，这背后是更好的人才配备和更多的资金注入，再加之本身具有较大的行业影响力。”桂林美术馆馆长龙建忠说。

只是在种种优势之外，即使是国家级美术馆在开展公教活动时也依然受到制约。中国美术馆公共教育部副主任庞桂馨说，组织一场青少年公共教育活动，从策划、实施到活动现场都需要人手保障，尤其需要懂得美术馆、博物馆运作以及教育理念、方式的专业工作者。“中国美术馆暑期所开展的跨界夏令营虽然只有4场，但涉及的相关工作人员有二三十人，而我们公共教育部只有7人。由于人力匮乏，美术馆能够提供的公教活动数量还远远满足不了社会需求。”庞桂馨说。

走出去 引进来

馆校合作日渐紧密

近年来，越来越多的美术馆开始与中小学合作开展公共教育，美术馆充足的艺术资源、良好的艺术氛围成为学校课外艺术教育的补充。有馆长提议应该将参观美术馆活动纳入中小学包括幼儿园每学期的美术教育课程。如此，美术馆在少儿美育中所起到的作用会得到质的提升。

中国美术馆近两年与中小学合作较多，如其知名的“艺术的圣殿 文明的传递”主题活动，让孩子们了解中外一流的美术殿堂，了解中国美术馆的历史沿革、藏品特点及进行藏品赏析等，同时还着重培养孩子们走进博物馆、美术馆的礼仪。该馆还针对北京市中小学美术教师开展了深挖美术馆教育资源的观摩课、示范课及研讨活动，希望通过老师把更多艺术知识理念传递给孩子们。

除了组织看展、临摹和学习，主动出击和“走出去”也使很多美术馆更接地气。浙江美术馆2014年增设的品牌项目“艺游乡里”推出了“艺术教室”系列项目，他们深入乡村小学，不仅对美术教室进行主题改造，并带去优质的教学课程和美术书籍。2015年，其推出的“重返乡村的视野：乡村艺术公开课”特别计划，通过寻访来自10个艺术门类的50位浙江非物质文化遗产传承人，并招募高校艺术专业研究生、博士生作为实习策划，与传承人共同开发公开课课件，在20家浙江乡村文化礼堂开设了一系列针对当地青少年的艺术公开课，并开展“利用乡村文化礼堂推广特色美术教育活动的可行性”报告调研，为进一步开展乡村艺术教育提供有力参考。莞城美术馆也已连续两年借助东莞是韶关对口帮扶城市这一机会，通过“艺术夏令营”活动将优秀的展览和优质的美术资源送到韶关、南雄的3所山区小学。通过“莞韶牵手绘梦想”这一主题，带领东莞的小学生进入韶关山区小学，为贫困山区学校带去藏书票美术课、藏书票制作体验课等，两地学生一起上美术课的活动效果突出，受到两地师生和市民的高度好评。

除此之外，美术馆也开始专门为学生策划展览以调动他们的热情。如武汉美术馆的“萌芽儿童美术作品展”，至今已举办七届，征稿范围扩大到了全国。石家庄美术馆也联合石家庄市教育局共同举办了“童梦童画——石家庄市青少年儿童美术作品展”，征集3至18岁青少年儿童原创的绘画、书法篆刻、设计、立体造型（雕塑、手工）等形式的美术作品，吸引了近万家单位及家庭参与，取得了良好的社会效果。